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!!!!!([SODQDWRU\ 1RWHV 1. Our goal is to strengthen the education reform, increase the quality of education, and to expand in the area of international cultural and education exchange to connect with the rest of the world, we have researched and compiled a collection of related education statistics and information into the publication of the “International Comparison of Education Statistical Indicators.” In doing so, it is our hope that others will gain a better understanding of the education development and the differences in major countries around the world. In the meanwhile, as evidences and reference materials in policies making for Ministry of Education and for researches. 2. The contents in this publication include access to education and students, teachers and the learning environment, educational outcomes, financial resources invested in education, and other appendices. The major countries examined are the Republic of China, Mainland China, Japan, Republic of Korea, United States, Canada, United Kingdom, France, Germany, and Australia and others. 3. The different levels of education classified in this publication are preschool education, primary education, junior secondary education, senior secondary education, and higher education, respectively equivalent to preschool, elementary school, junior high school, senior secondary school, junior college, college, and university. 4. Higher education in this publication indicates university, college, junior college education and above (with the exception of the first three years at five-year junior colleges), leading to associate degrees at junior colleges, bachelor’s masters and Ph.D. degrees at universities. Here, the categories of higher education courses are based on the definition of ISCED-F 2013. 5. Various countries have different beginning and end for its financial year and academic year. For the convenience of comparison and reference, the Gregorian calendar year is used. (Refer to Appendix 1, the terms of fiscal year and academic year that were used in the OECD Calculation Indicator 2022. In R.O.C., 2022 means the school year 111.) 6. Due to inconsistent statistical classifications and differences in the objectives on parts of the statistical information, hence, for a better understanding of the differences, any relevant information will be explained in the footnote. (Refer to Appendix 2, compulsory education overview for major countries). 7. Source of information: (1)United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) Statistics Information. (2)”Education at a Glance” by the Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), https://www.oecd.org/education/education-at-a-glance/. (3)”International Comparison of Education Statistical Indicators” by the Japanese Ministry of Education, Culture, Sports, Science, and Technology. 8. The figures given in the issue may not agree with the corresponding figures in the previous issue due to the corrections and revisions made in exchange of base. 9. Symbols used: ⡜ƝRevised ⡏ƝEstimate -ƝNone …ƝData not available nƝInsufficient data x( i)ƝData included in Column i
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(Ḵ)⚳⮷⬠漉⇵ᶨ⸜䳬䷼⬠佺⍫冯䌯 ˏㆹ⚳2021 ⸜⚳⮷⬠漉⇵ᶨ⸜䳬䷼⬠佺⍫冯䌯⏰⿏⇍⸛堉 ㆹ⚳2021 ⸜⚳⮷⬠漉⇵ᶨ⸜䳬䷼⬠佺⍫冯䌯ᷳ⿏⇍⸛堉㊯㔠䁢1.00炻冯⽟⚳ˣ ⋿杻⍲㽛㳚䫱⣂㔠ᷣ天⚳⭞(⛘⋨)⍲ᶾ䓴⸛⛯䘮⏰⿏⇍⸛堉炻⮹㔠ᷣ天⚳⭞(⤪⌘⯤ˣ 㽛攨)䓟⿏⬠佺⍫冯䌯檀㕤⤛⿏ˤ 2021⹛ 婒㖶烉屯㕁Ἦ㸸⍲屯㕁㗪㛇⛯⎴㛔↮㜸ᷳˬᶱˣ⚳⮷⬠漉⇵ᶨ⸜䳬䷼⬠佺⍫冯䌯˭ˤ Ḽˣ㍸ὃ➢䢶姕㕥㚵⊁ᷳ⬠㟉㭼䌯(Proportion of Schools Offering Basic Services) 㛔㊯㧁Ὢ㊯ᷕ䫱ẍᶳ⬠㟉㍸ὃ➢䢶姕㕥㚵⊁ᷳ㭼䌯炻䓐ẍ堉慷⬠䓇ṓ㚱⬱ℐ⍲㚱㓰 䘬⬠佺䑘⠫ᷳ䦳⹎炻➢䢶姕㕥㚵⊁⊭⏓暣≃ˣ➢㛔梚䓐㯜ˣ㔁⬠䓐䵚嶗ˣ㔁⬠䓐暣儎ˣ ℑ⿏➢㛔堃䓇姕㕥⍲➢㛔㲿ㇳ姕㕥䫱6枭炻䯉天↮㜸⤪㫉烉 (ᶨ) 暣≃⍲➢㛔梚䓐㯜(Electricity and Basic Drinking Water) ˏㆹ⚳ᷕ䫱ẍᶳ⬠㟉⛯㍸ὃ暣≃⍲➢㛔梚䓐㯜 ㆹ⚳2022 ⸜ᷕ䫱ẍᶳ⬠㟉㍸ὃ暣≃⍲➢㛔梚䓐㯜ᷳ㭼䌯䘮䁢100%炻ᷣ天⚳⭞ (⛘⋨)⣂㔠Ṏℐ朊㍸ὃ炻ᷕ䫱ẍᶳ⎬㔁做䫱䳂㍸ὃ暣≃⬠㟉㭼䌯ᷳᶾ䓴⸛⛯ṳ㕤 77.44%军90.60%攻ˣ㜙Ṇ⸛⛯ṳ㕤97.43%军98.49%攻烊㍸ὃ➢㛔梚䓐㯜ᷳᶾ䓴⸛⛯ ṳ㕤76.76%军86.76%攻ˣ㜙Ṇ⸛⛯⇯ṳ㕤95.35%军96.38%攻ˤ ◉⫍⨶渟ℋᲾⴲ䰂䴒⨶亐⊁僅䉅⻥⃣ⴱ土㇅㐶 ᳫ劭㫏◉ 0.91 0.95 0.98 0.99 0.99 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.01 1.01 0.5 1.0 1.5 㾚敧 ⍗Ⱓ 併⛲ ᷽䔳⹚✮ 㲼⛲ 㾚㴙 ⌾枺 Ḕ取㯸⛲ 䳷奦嘔 ⾞⛲ 䑅⅟ ⊇㋦⤎ 䑅⣒ 䈥嘔 ( )
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